EXPERIENCIAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL NIVEL INICIAL DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA PERLA,
CALLAO, 2024

EXPERIENCIAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL NIVEL INICIAL DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA PERLA,
CALLAO, 2024

Educación Inicial

Esta investigación tuvo por objetivo conocer las experiencias de práctica pedagógica en el nivel inicial de una institución educativa de La Perla, Callao, 2024; para lo cual se adoptó un enfoque cualitativo, de tipo básico, utilizando el método fenomenológico - hermenéutico. La obtención de datos se utilizó por medio de la técnica de la entrevista a 12 docentes de educación inicial participantes expertas quienes brindaron sus respuestas a preguntas abiertas detalladas en una guía de entrevista semiestructurada, asumida como instrumento de recolección de información. El estudio permitió identificar elementos esenciales que componen las dimensiones de la práctica pedagógica como son la «preparación para la enseñanza», la «enseñanza para el aprendizaje», la «gestión de la escuela articulada a la comunidad» y el «desarrollo de profesionalidad y la identidad docente» para comprender en mayor profundidad cómo los docentes estructuran su práctica pedagógica, identificando tanto los factores que contribuyen a su efectividad como los aspectos que requieren mejora. Se concluyó que la «preparación para la enseñanza», requiere el dominio de los conocimientos pedagógicos y contextuales por parte de las docentes, los cuales contienen el conocimiento de las características y necesidades de los estudiantes, la elaboración de planes curriculares, la evaluación, el uso adecuado de materiales educativos y la aplicación de estrategias pedagógicas esenciales para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Se concluyó además que la «enseñanza para el aprendizaje» requiere de un entorno escolar favorable, con una interacción respetuosa y cooperativa entre las docentes y los padres de familia. Este trabajo conjunto fomentó un compromiso compartido en el proceso educativo, mejorando la comunicación y apoyando el aprendizaje de los niños. Con relación a la «gestión de la escuela articulada a la comunidad» se concluyó que la participación activa de los padres en la creación de recursos educativos necesarios para las actividades de aprendizaje es de suma importancia. En otro sentido, la falta de tiempo dificultó la implementación de proyectos de innovación. A pesar de ello, el trabajo colaborativo en la planificación colegiada se reconoció como una fortaleza clave, enfocada en alcanzar las metas educativas. En cuanto al «desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente» se concluyó que estuvo vinculado a la
xxi
Las
y
reflexión constante sobre la práctica pedagógica, un compromiso con la mejora profesional y una ética fundamentada en principios y valores. La vocación docente se destacó como un elemento fundamental que marcó significativamente su labor
docentes expresaron emociones
educativa.
percepciones
predominantemente positivas sobre sus experiencias, evidenciando su dedicación y capacidad de enfrentar desafíos tanto personales como institucionales. Estas experiencias docentes de práctica pedagógica en el nivel inicial de una institución educativa de La Perla, Callao, 2024, proporcionan una base para mejorar la educación inicial mediante el reconocimiento y la valoración del desempeño docente.
Palabras clave: Práctica pedagógica, educación inicial, experiencias docentes, preparación para la enseñanza, enseñanza para el aprendizaje, gestión educativa, identidad docente, desarrollo profesional, conocimiento pedagógico y contextual, estrategias pedagógicas, planificación colegiada, proyectos de innovación, reflexión docente, planificación curricular.

BLANCO PASQUEL, Adriana Fabiola

EESPP

2025

Dra. Agueda Saturnina Choque Mandamiento

PDF

Español

Tesis

Gestión del cambio y de la innovación

PDF